Após estudar os textos e assistir os vídeos, retome o plano do seu Projeto de Aprendizagem (P.A), que está em desenvolvimento na escola, e identifique nas propostas de produções com uso do Scratch elementos que caracterizam a cultura Maker. Depois de identificar esses elementos, faça a descrição da atividade proposta seguindo o modelo do caso real descrito no texto 1 (veja o exemplo abaixo).
Poste seu "caso real" no quadro abaixo.
Município/Escola/PROGETEC
Caso Real
Devolutiva do Prof. Multiplicador
MUNICIPIO :JARAGUARI/MS
ESCOLA: E.E JOSÉ SERAFIM RIBEIRO
PROGETEC: RONAN
A escola estadual José Serafim Ribeiro, localizada em Jaraguari Mato Grosso do Sul, trabalhou a metodologia de Projeto de Aprendizagem (P.A) na linha teórica de Pedro Demo do educar pela pesquisa no qual os alunos utilizaram a pesquisa de obras contemporâneas com objetivo de incentivar o questionamento dentro de um processo de reconstrução de conhecimento.
Neste processo, a aprendizagem saiu do contexto meramente teórico para o concreto desenvolvendo autonomia e autoria com releitura das obras através das pinturas dos ambientes escolares deixando os espaços mais atrativos além de potencializar novos conceitos, por meio da interdisciplinaridade com Matemática que permitiu análise ampla das obras de arte através de formas geométricas e noções de proporcionalidade entre outros.
O plano de aprendizagem apresentou “O educar pela pesquisa” como uma abordagem para o desenvolvimento e utilização de softwares educacionais com destaque para o uso do programa scratch na socialização do projeto, por meio da construção de animação através da narração e protagonismo juvenil e produção de jogos a partir de cenários pintados nos ambiente escolares, ressaltando a ideia de Demo (1997), o qual demonstra que o interesse está voltado na fundamentação da pesquisa que é uma maneira própria e dinâmica de aprender.
Olá Ronan! Bom trabalho, seu relato está de acordo com aquilo que foi solicitado. A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento. Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais membros da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
MUNICÍPIO: SIDROLÂNDIA/MS
E.E. PROFª CATARINA DE ABREU
PROGETEC: CHARLAINE VOLPATO
A Escola Estadual Professora Catarina de Abreu, localizada no Município de Sidrolândia - MS, desenvolve o PA “O Frango como fonte de economia no município de Sidrolândia”, de acordo com o tema sugerido “A Matemática esta em tudo” destacando a autoria e autonomia do aluno proposto por Pedro Demo. O município de Sidrolândia foi apontado pelo Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento (MAPA) como maior produtor de frango de Mato Grosso do Sul. Com essa informação podemos trabalhar com os estudantes da rede estadual de ensino, algumas indagações que nos leva a perceber o que gera a economia do nosso município. Partindo dessa temática levamos os discentes da escola a promover um trabalho em parceria com a JBS (Seara), o comércio e docentes para desenvolver uma pesquisa de campo relacionada com um produto muito consumido pela população mundial - frango. Este projeto tem por finalidade promover aos estudantes informações desde a produção, seleção até o abate do frango, possibilitando um aprendizado em todas as áreas de conhecimento. Visando contribuir na melhoria da qualidade da educação, buscamos resgatar conteúdos básicos de Matemática, Física, Língua Portuguesa e arte dentre outras disciplinas, incentivando o aprendizado e a permanência do estudante no ambiente escolar, propiciando o prazer em estudar e aprimorando os índices das proficiências. Os alunos confeccionarão um portfólio com as informações levantadas durante a pesquisa de campo, livro de receitas, animações utilizando o Scratch e alguns artesanatos, a cultura Maker será aplicada na construção de uma chocadeira artesanal e comedouros.
Olá Charlaine! Bom trabalho, sua descrição atende realmente aquilo que foi solicitado. Percebe-se que na metodologia do seu P.A. houve uma interação de vários componentes curriculares, o que deve ter contribuído para a aprendizagem mais abrangente do aluno, permitindo a este uma assimilação e o desenvolvimento da cultura Maker e se tornando o protagonista do seu conhecimento. A aprendizagem é um processo de depende fundamentalmente de experiências. E esta proposta de trabalho utilizando o P.A. permite este momento. Seja na sua escola a disseminadora dessa ideia motivando os demais membros da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
MUNICÍPIO :JARAGUARI/MS
ESCOLA:E.E.ZUMBI DOS PALMARES
PROGETEC:LUZIA
A Escola Estadual Zumbi dos Palmares, Situada no Município de Jaraguari-MS, onde desenvolve o PA ano de 2017, o tema e a Matemática esta em tudo,onde destacam-se as palavras de DEMO,P. 1994.“ Pesquisa e Construção do conhecimento”, que expôs que a Matemática contribui para desenvolver e exercitar o raciocínio lógico, sendo indispensável para toda a vida”. Encontrou-se um paralelismo entre estas palavras e o que o Ministério da Educação (1999, p.256) estabelece: “A matemática ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, além de ser uma ferramenta para tarefas específicas em quase todas as atividades humanas”.Após socialização com os alunos, dentro da disciplina de matemática, fez-se o levantamento dos conteúdos que eles tinham interesse em aprofundar seus estudos. Chegou-se ao consenso sobre o tema “Valorização e Comercialização dos Produtos Produzidos na Comunidade”. O PA está em andamento onde os alunos já desenvolveram na STE, Gráficos, Tabelas, Jogos, Operações fundamentais e esta desenvolvendo para encerramento o desenvolvimento do trabalho com a ferramenta de animação o Scratch, Equações de 1° e 2° Grau onde foi desenvolvido o objeto de estudo, a influência que o ensino da matemática possui na formação cidadão do educando, visto que, esta atividade não deve ser tratada somente como uma ferramenta utilizada para desenvolver isoladamente o raciocínio e as habilidades cognitivas, assim o trabalho se propôs a identificar como o ensino da matemática contribui para a formação plena do educando como um ser crítico formador de opinião. A importância do estudo está na perspectiva de redirecionar o olhar para a matemática, abordando os benefícios, os valores, enfim, tratar sobre um ensino voltado para a construção de uma formação de qualidade. Assistindo o vídeo Cultura Maker e lendo os textos do tema 38 onde o movimento Maker constrói suas próprias coisas ao invés de comprar tudo pronto. A E.E.Zumbi dos Palmares, juntamente com os alunos, professores e a comunidade irá lançar um livro, o mesmo será publicado no mês de março de 2018, o nome do livro e ” Resgatando a Identidade Local”, onde estamos trabalhando com entrevistas com a comunidade, gravações, filmagens,vídeos no move make e produções dos alunos. A avaliação leva em conta não apenas a produção final, mas a participação ativa da equipe.
Olá Luzia! Sua descrição não está contemplando com aquilo que foi solicitado.Percebe-se que mais de uma temática foi abordada ao longo desse ano letivo. Procure justificar e demonstrar o que realmente foi trabalho. Qual temática foi abordada e desenvolvida? E o que foi produzido dentro da metodologia Maker permitindo o protagonismo do aluno.
Município: Camapuã
Escola: Joaquim Malaquias da Silva
PROGETEC: Alessandro
O tema de estudos 38 é de acordo com a proposta do PA que esta sendo desenvolvido na escola, porém trabalha também com o tratamento de informação mais voltado para a área de analise de dados de maneira a fazer um estudo sistemático sobre o assunto trabalhado na PA. O assunto proposto foi alguma atividade econômica local estudando-a e conseguindo dados sobre sua prática, colhendo informações de acordo com perguntas (indagações) pre elaboradas. Conforme a linha de aprendizagem proposta aos discentes “Aprendizagem através da pesquisa” é de fundamental importância que os professores tenham um olhar amplo sobre essa metodologia proposta sendo de extrema importância uma rotina de estudos e busca de informação. Já se for possível conciliar a “Cultua Maker” a aprendizagem fica mais divertida e satisfatória por essa razão a busca pela aprendizagem faz necessário a qualquer custo. Nesse contexto atual e motivador o trabalho através da autoria se torna em algo mais atraente tanto para o aluno como para o professor, a busca pelo empenho do aluno é uma busca constante. Dentro do conceito de programação estamos propondo o uso do softer Scratch para isso os alunos irão realizar suas produções de maneira simples e agora com entusiasmo.
Município: Terenos
Progetec: Nayane Mertens
A Escola Estadual Antônio Nogueira da Fonseca, localizada no município de Terenos, resolveu abordar no PA, a Matemática por Toda Parte, com o tema “Matemática na Horta”. Sendo assim, estamos desenvolvendo o Projeto em sala de aula com interdisciplinaridade de Matemática, Ciências e TVT (Terra, Vida e Trabalho) e colocando em prática na horta escolar. Onde os alunos desenvolvem as atividades propostas, analisam dados, registram, entre outros. Cada grupo ficou responsável por uma parte do projeto, sendo um em registrar e fotografar, outro em elaborar o relatório e outro em criar as tabelas. E para finalizar, os alunos do 9º ano realizaram oficinas do Scratch com a Progetec, para posteriormente serem monitores dos alunos do 5º ano para desenvolverem animações e jogos. Sendo um dos jogos, um labirinto que o personagem precisa passar para alcançar as verduras plantadas na horta. E a animação com a definição e importância da Matemática na horta. A avaliação está sendo contínua, do início ao término do projeto.
Olá Nayane! O grande diferencial da proposta desenvolvida na sua escola foi trabalhar os conceitos científicos de matemática, ciências e TVT durante a construção da horta, sendo ela um laboratório para trabalhar tais conceitos. Penso que no contexto das ações desenvolvidas, o termo mais correto a ser utilizado é multidisciplinaridade, pois ainda não chegamos a desenvolver uma interdisciplinaridade efetiva. É relevante apontar a interação, o trabalho coletivo, o desenvolvimento do raciocínio lógico e o protagonismo do aluno como os elementos presentes no desenvolvimento do projeto e que são característicos da cultura Maker. Outro ponto relevante é detalhar que a “avaliação contínua” teve foco no processo de construção e não no produto final. Abraços, Dirce.
Município: Terenos
PROGETEC: Lidiane Ottoni da Silva Petini
A Escola Estadual Eduardo Perez, em Terenos/MS, está desenvolvendo projetos que valorizam a prática e a experimentação. Um deles é o projeto de aprendizagem proposto no Plano de ação da PROGETEC de 2017. Trata-se de atividades práticas onde o trabalho coletivo é estimulado, assim como a criatividade e o desenvolvimento da empatia, além de propiciar autonomia e o potencial inventivo, colocando o aluno no centro de seu processo de aprendizado. Para isso, uma das turmas da escola foi convidada a realizar atividades de pesquisa, produção de textos e planilhas, porém, a experiência mais significativa, na concepção da cultura Maker, foi a plantação de mandioca realizada pelos próprios alunos. Nesta ocasião os alunos realmente colocaram a “mão na massa” e realizaram experimentos. Cada um pôde expor seu conhecimento e contribuir para ampliar seu próprio aprendizado e o aprendizado do colega. As produções no Scratch estão sendo desenvolvidas com a “Equipe de Robótica” da escola, propiciando a interação entre alunos de outras turmas. A princípio os alunos estão sendo orientados para conhecerem as ferramentas do Scratch, porém todos os caminhos os levam para o desenvolvimento da autoria e produção, características básicas da Cultura Maker. Fica claro que durante todo o percurso a avaliação não se deve olhar apenas para o produto final, mas para todo o processo e que o erro também pode ser uma oportunidade para novas descobertas.
Olá Lidiane
A sua descrição atende ao que foi solicitado, porém faltou identificar nas produções com o uso do Scratch os elementos que caracterizam a Cultura Marker. Só não entendi porque você postou com a descrição o enunciado da atividade. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo Fablabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
MUNICIPIO :JARAGUARI/MS
ESCOLA: E.E JOSÉ SERAFIM RIBEIRO
PROGETEC: RONAN
A escola estadual José Serafim Ribeiro, localizada em Jaraguari Mato Grosso do Sul, trabalhou a metodologia de Projeto de Aprendizagem (P.A) na linha teórica de Pedro Demo do educar pela pesquisa no qual os alunos utilizaram a pesquisa de obras contemporâneas com objetivo de incentivar o questionamento dentro de um processo de reconstrução de conhecimento.
Neste processo, a aprendizagem saiu do contexto meramente teórico para o concreto desenvolvendo autonomia e autoria com releitura das obras através das pinturas dos ambientes escolares deixando os espaços mais atrativos além de potencializar novos conceitos, por meio da interdisciplinaridade com Matemática que permitiu análise ampla das obras de arte através de formas geométricas e noções de proporcionalidade entre outros.
O plano de aprendizagem apresentou “O educar pela pesquisa” como uma abordagem para o desenvolvimento e utilização de softwares educacionais com destaque para o uso do programa scratch na socialização do projeto, por meio da construção de animação através da narração e protagonismo juvenil e produção de jogos a partir de cenários pintados nos ambiente escolares, ressaltando a ideia de Demo (1997), o qual demonstra que o interesse está voltado na fundamentação da pesquisa que é uma maneira própria e dinâmica de aprender.
MUNICIPIO CORGUINHO/MS
EE JOSE ALVES QUITO
PROGETEC: RENATA
Escola Estadual José Alves Quito, localizada em Corguinho/MS, optou por abordar no PA, o ensino de matemática, onde partimos do pressuposto MATEMÁTICA NA PRATICA É MAIS PRAZEROSO. Realizando a visita técnica na indústria de água mineral do município,onde através de levantamento de dados de produção, industrialização e comercio, propusemos a construção de gráficos e o desenvolvimento de jogos envolvendo a cultura maker visando explorar os meios tecnológicos.
Olá Renata, A sua devolutiva ficou muito sucinta, vc poderia ter explorado um pouco mais o tema e o trabalho de criação desenvolvido pelos alunos. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
MUNICÍPIO :JARAGUARI/MS
ESCOLA:E.E.ZUMBI DOS PALMARES
PROGETEC:LUZIA
A Escola Estadual Zumbi dos Palmares, Situada no Município de Jaraguari-MS, onde desenvolve o PA ano de 2017, o tema e a Matemática esta em tudo,onde destacam-se as palavras de DEMO,P. 1994.“ Pesquisa e Construção do conhecimento”, que expôs que a Matemática contribui para desenvolver e exercitar o raciocínio lógico, sendo indispensável para toda a vida”. Encontrou-se um paralelismo entre estas palavras e o que o Ministério da Educação (1999, p.256) estabelece: “A matemática ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, além de ser uma ferramenta para tarefas específicas em quase todas as atividades humanas”.
Após socialização com os alunos, dentro da disciplina de matemática, fez-se o levantamento dos conteúdos que eles tinham interesse em aprofundar seus estudos. Chegou-se ao consenso sobre o tema “Valorização e Comercialização dos Produtos Produzidos na Comunidade”.
O PA está em andamento onde os alunos já desenvolveram na STE, Gráficos, Tabelas, Jogos, Operações fundamentais e esta desenvolvendo para encerramento o desenvolvimento do trabalho com a ferramenta de animação o Scratch, Equações de 1° e 2° Grau onde foi desenvolvido o objeto de estudo, a influência que o ensino da matemática possui na formação cidadão do educando, visto que, esta atividade não deve ser tratada somente como uma ferramenta utilizada para desenvolver isoladamente o raciocínio e as habilidades cognitivas, assim o trabalho se propôs a identificar como o ensino da matemática contribui para a formação plena do educando como um ser crítico formador de opinião. A importância do estudo está na perspectiva de redirecionar o olhar para a matemática, abordando os benefícios, os valores, enfim, tratar sobre um ensino voltado para a construção de uma formação de qualidade.
Assistindo o vídeo Cultura Maker e lendo os textos do tema 38 onde o movimento Maker constrói suas próprias coisas ao invés de comprar tudo pronto.
A E.E.Zumbi dos Palmares, juntamente com os alunos, professores e a comunidade irá lançar um livro, o mesmo será publicado no mês de março de 2018, o nome do livro e ” Resgatando a Identidade Local”, onde estamos trabalhando com entrevistas com a comunidade, gravações, filmagens,vídeos no move make e produções dos alunos.
A avaliação leva em conta não apenas a produção final, mas a participação ativa da equipe.
MUNICÍPIO: CAMAPUÃ
ESCOLA: CEEP MÁRCIO ELIAS NERY
PROGETEC: FABIANA MOREIRA
O Centro Estadual de Educação Profissional Márcio Elias Nery, no Município de Camapuã/MS está desenvolvendo o PA deste ano letivo abordando o tema "GRÁFICOS MATEMÁTICOS NA AGROPECUÁRIA LOCAL". Dessa forma o PA tem uma metodologia de ensino que incentiva o aluno a aprender pesquisando, descobrindo novas perspectivas de aprendizagem tanto para ele quanto para o professor que se torna um mediador do conhecimento. Esse Projeto está em desenvolvimento, os estudantes já realizaram ações de pesquisas a campo para coletarem dados que foram utilizados nos gráficos construídos na STE no Excel e Power Point . Nessa segunda etapa do projeto os alunos estão em fase de estudo da ferramenta de programação Scratch e testando possibilidades para a elaboração de animações utilizando o tema proposto.É nesse momento em que pode-se observar elementos da Cultura Maker sendo trabalhados, um deles, senão o mais visível é a prática, ou seja,os alunos literalmente colocam a mão na massa, eles próprios são autores das ações realizadas,têm a oportunidade de desenvolverem os jogos de lógica de programação no Scratch, que trabalham intensamente a Matemática e estimulam em grande intensidade a criatividade dos alunos. Também pode-se perceber a interação entre os colegas de turma e também entre os professores que se juntam em prol de único objetivo, que é o de criar novas meios de aprendizagem com total autonomia dos alunos, possibilitando assim uma maior amplitude de avaliação pelo professor.
Olá Fabiana,
Vi que seu trabalho atendeu a proposta que foi oferecida. Por trabalhar com uma escola diferenciada, que desenvolve uma formação técnica, fica mais fácil ainda trabalhar com a cultura maker, tanto no produção do Scratch quanto nas atividades desenvolvidas no campo. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. Abraços, Profª Marta.
Município: Camapuã
Escola: Joaquim Malaquias da Silva
PROGETEC: Alessandro
O tema de estudos 38 é de acordo com a proposta do PA que esta sendo desenvolvido na escola, porém trabalha também com o tratamento de informação mais voltado para a área de analise de dados de maneira a fazer um estudo sistemático sobre o assunto trabalhado na PA. O assunto proposto foi alguma atividade econômica local estudando-a e conseguindo dados sobre sua prática, colhendo informações de acordo com perguntas (indagações) pre elaboradas. Conforme a linha de aprendizagem proposta aos discentes “Aprendizagem através da pesquisa” é de fundamental importância que os professores tenham um olhar amplo sobre essa metodologia proposta sendo de extrema importância uma rotina de estudos e busca de informação. Já se for possível conciliar a “Cultua Maker” a aprendizagem fica mais divertida e satisfatória por essa razão a busca pela aprendizagem faz necessário a qualquer custo. Nesse contexto atual e motivador o trabalho através da autoria se torna em algo mais atraente tanto para o aluno como para o professor, a busca pelo empenho do aluno é uma busca constante. Dentro do conceito de programação estamos propondo o uso do softer Scratch para isso os alunos irão realizar suas produções de maneira simples e agora com entusiasmo.
Olá Alessandro, Seu relato atende ao que foi solicitado. Como sua escola está localizado em uma área rural, você pode de apropriar ainda mais e com mais facilidade da metodologia maker, já que o nosso P.A. possibilita e incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
Município: Terenos
Progetec: Nayane Mertens
A Escola Estadual Antônio Nogueira da Fonseca, localizada no município de Terenos, resolveu abordar no PA, a Matemática por Toda Parte, com o tema “Matemática na Horta”. Sendo assim, estamos desenvolvendo o Projeto em sala de aula com interdisciplinaridade de Matemática, Ciências e TVT (Terra, Vida e Trabalho) e colocando em prática na horta escolar. Onde os alunos desenvolvem as atividades propostas, analisam dados, registram, entre outros. Cada grupo ficou responsável por uma parte do projeto, sendo um em registrar e fotografar, outro em elaborar o relatório e outro em criar as tabelas. E para finalizar, os alunos do 9º ano realizaram oficinas do Scratch com a Progetec, para posteriormente serem monitores dos alunos do 5º ano para desenvolverem animações e jogos. Sendo um dos jogos, um labirinto que o personagem precisa passar para alcançar as verduras plantadas na horta. E a animação com a definição e importância da Matemática na horta. A avaliação está sendo contínua, do início ao término do projeto.
Município: Terenos
PROGETEC: Lidiane Ottoni da Silva Petini
A Escola Estadual Eduardo Perez, em Terenos/MS, está desenvolvendo projetos que valorizam a prática e a experimentação. Um deles é o projeto de aprendizagem proposto no Plano de ação da PROGETEC de 2017. Trata-se de atividades práticas onde o trabalho coletivo é estimulado, assim como a criatividade e o desenvolvimento da empatia, além de propiciar autonomia e o potencial inventivo, colocando o aluno no centro de seu processo de aprendizado. Para isso, uma das turmas da escola foi convidada a realizar atividades de pesquisa, produção de textos e planilhas, porém, a experiência mais significativa, na concepção da cultura Maker, foi a plantação de mandioca realizada pelos próprios alunos. Nesta ocasião os alunos realmente colocaram a “mão na massa” e realizaram experimentos. Cada um pôde expor seu conhecimento e contribuir para ampliar seu próprio aprendizado e o aprendizado do colega. As produções no Scratch estão sendo desenvolvidas com a “Equipe de Robótica” da escola, propiciando a interação entre alunos de outras turmas. A princípio os alunos estão sendo orientados para conhecerem as ferramentas do Scratch, porém todos os caminhos os levam para o desenvolvimento da autoria e produção, características básicas da Cultura Maker. Fica claro que durante todo o percurso a avaliação não se deve olhar apenas para o produto final, mas para todo o processo e que o erro também pode ser uma oportunidade para novas descobertas.
Olá Lidiane
Desconsidere a observação feita sobre o Scratch, na descrição acima. Sua descrição está muito boa e atende integralmente ao que foi solicitado Prof. Italo
Município: Ribas do Rio Pardo
Progetec: Rita Elaine de Paula
O que seria lixo. Não mais será!
A Escola Estadual Dr. João Ponce de Arruda promoverá aulas práticas de construção de lixeiras a partir do material de CPUs que não tem mais utilidade na escola. Esse projeto será interligado com o Projeto de Aprendizagem sobre Evasão Escolar proposto no plano de ação. Esses equipamentos que não possuem mais utilidade na escola, geralmente são amontoados em algum espaço sem nenhuma utilidade e acumulando sujeira. Pensando nisso tive a ideia da criação de um laboratório para customização dessas peças para uso com fins realmente utilitários. Os alunos serão responsáveis por todo o desenvolvimento e montagem das peças. Os alunos farão a construção com o apoio e coordenação do professor de Matemática e auxilio da Progetec, para isso utilizará cálculos para o recorte dos materiais e medidas para encapar as peças.
A avaliação será feita no decorrer do processo pela participação dos alunos em todas as etapas propostas e também se a elaboração final o objetivo ficou conforme estabelecido nas aulas .
Olá Rita
Tua descrição está boa e contempla a maior parte do que foi solicitado, porém senti a falta de uma descrição das ações sobre o projeto de Evasão Escolar e também faltou identificar nas produções com o uso do Scratch e os elementos que caracterizam a Cultura Marker. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
Município: Camapuã
Escola Estadual Camilo Bonfim
Progetec: Janaina Silvéria Vieira França
A Escola Estadual Camilo Bonfim, em Camapuã, implantou no ano de 2017 o Plano de ação onde os professores de Língua Portuguesa , Matemática e História, fizeram uma abordagem referente a criação do aparelho celular, onde o aluno pode, através de pesquisas na sala de tecnologia, notebooks e até mesmo em seus celulares, aprender quando foi criado o aparelho, seu criador, o quantitativo de pessoas que tinham acesso quando foi lançado até os tempos atuais, criando gráficos, participando de quiz online, trabalhando em grupos, criando animações no Scratch e para finalizar foi elaborado pelos alunos uma paródia que foi gravada e também uma exposição de aparelhos celular para os demais alunos da escola, onde quem não esta participante pode conhecer e até mesmo tirar suas dúvidas referente aos aparelhos.Nesse sentido o PA aborda os elementos da Cultura Maker que é a liberdade de criação dos alunos, incentivar as possibilidades de autoria de cada estudante. Nessa forma de trabalhar os alunos podem realmente criar seus próprios trabalhos, tornando assim o aprendizado ainda mais interessante e instigador.
Olá Janaina, Seu relato atende bem ao que foi solicitado. O nosso P.A. possibilita, incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker. Sua proposta de P.A,(aparelho celular), é um tema bastante divulgado atualmente nas mídias sociais, por se tratar de um equipamento que viabiliza imensamente a prática da metodologia maker. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
Município: Sidrolândia EE Sidrônio Antunes de Andrade Progetec: Profª Carseléia Gracioli
A EESADA, em Sidrolândia/MS, vem ampliando seus projetos que valorizam o exercício e a experiência baseada no Movimento Maker no qual o estudante deixa de ser consumido pela tecnologia e usa a tecnologia para ter a liberdade de criar, tentar produzir e testar na prática suas ideias. Em síntese o foco não é a tecnologia e sim o aprendizado. Um deles é o projeto de aprendizagem proposto no Plano de ação da Progetec: Matemática para a vida que está sendo desenvolvido na Escola.
A Cultura Maker tem o objetivo de estimular o interesse dos alunos por ciência e tecnologias; aliamos a essa finalidade o conhecimento matemático que necessita ser construído e reconstruído pelos envolvidos nesse processo de aprendizagem. Dessa forma, se buscou por dinamizar as atividades em sala de aula. Precisamos inovar a cada dia e, para isso, torna-se necessário um equilíbrio na utilização das ferramentas propiciadas pela Matemática, pela Física e pelas Tic’s, a fim de construir experiências que motivem o desenvolvimento dos diferentes modos de raciocinar na Matemática e na Física, tendo uma visão ampla dos conteúdos, relacionando-os com as demais áreas do conhecimento. Os objetivos finalizados com as turmas do 1º A, B, C e D que almejamos atingir eram: usar e interpretar modelos, perceber o sentido dessas transformações na educação, buscar regularidades, conhecer o desenvolvimento histórico e tecnológico de parte de nossa cultura e adquirir uma visão sistematizada de parte do conhecimento matemático. Usamos o Editor de planilhas, Writer ou Word, entrevista de campo e apresentação eletrônica.A parte do P.A. que ainda está sendo desenvolvida visa o uso da linguagem de programação Scratch como: criar animações ou jogos com os resultados da pesquisa realizadas, com as vastas possibilidades de produção e autoria de acordo com as pesquisas e com todas as informações obtidas durante todo o processo do desenvolvimento do projeto de acordo com cada profissão escolhida pelo estudante. Dando ênfase assim na Autoria e protagonismo do estudante com a Cultura Maker.
Olá Carseléia! Bom trabalho, seu relato está de acordo com aquilo que foi solicitado. A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento. Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
MUNICÍPIO: Sidrolândia
ESCOLA: Escola Estadual Vespasiano Martins
PROGETEC: Maria Jéssica Pereira Viturino
A Escola Estadual Vespasiano Martins, localizada no Distrito de Quebra Coco – Sidrolândia MS, está desenvolvendo no Projeto de Aprendizagem, que traz como temática a aplicação da matemática no nosso cotidiano, a autonomia e autoria dos estudantes, que através do levantamento de concepções, questionamentos e pesquisa estão “descobrindo” a utilização de uma matemática antes vista apenas em sala de aula. Muitas vezes somos questionados pelos estudantes sobre o porquê estudar alguns conteúdos de matemática? Como e quando utilizamos os conteúdos matemáticos no dia-a-dia?, devido muitas vezes não se conseguir fazer a relação entre a teoria e a prática da matemática no dia-a-dia. Diante dessa situação, o presente projeto visa estudar e conhecer as inúmeras possibilidades do uso da matemática no cotidiano dos estudantes, desde os espaços frequentados até momentos de lazer, proporcionando ao mesmo “enxergar” a matemática de forma prática, e através da associação facilitar o processo de ensino aprendizagem. Com a mediação dos professores parceiros, os estudantes questionaram, pesquisaram, fizeram entrevistas, registros e construíram histórias demonstrando a matemática aplicada em cada tema (escola, lazer e mercado), dentro do seu cotidiano, utilizando para tal finalidade o Scratch, além de desenvolveram relatos individuas sobre a participação de desenvolvimento do presente PA.
Olá Maria Jéssica! Bom trabalho, sua descrição está de acordo com aquilo que foi solicitado. Faltou apenas você detalhar como se deu a utilização do Scratch e quais os resultados obtidos com o uso dessa ferramenta de programação.
A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento. Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
Município: Camapuã Escola: EE Miguel Sutil PROGETEC: Marli Borges da Costa
A EE Miguel Sutil, localizada no município de Camapuã/MS, está trabalhando o tema “A Matemática está em tudo” para o PA deste ano de 2017. A proposta trata de ferramentas que permitem a elaboração de animações como o programa Scratch, pois assim como no espaço Maker, o nosso projeto alia a matemática com a horta escolar e a tecnologia através da elaboração de jogos e animações; inovando as experiências de aprendizagem e os resultados obtidos pelos alunos, tornando assim o trabalho da autoria do aluno algo mais atrativo que promove o interesse de buscar e aprender mais.O tema do nosso PA Horta Escolar: Relacionando a Matemática e a Ciência nas Aplicações do Cotidiano dos Alunos na Unidade Escolar está sendo desenvolvido nas disciplinas de Ciências e Matemática, nas quais os alunos tiveram em sala de aula com o apoio do computador interativo a primeira aula do projeto, onde assistiram a vídeos de como trabalhar a matemática na horta, como cuidar e cultivar as hortaliças e também conheceram o programa de animação “Scratch”. Após assistirem aos vídeos os alunos tiveram as primeiras aulas práticas na montagem e organização dos canteiros da horta. Os alunos estão desenvolvendo as atividades propostas no projeto e realizando os registros de cada fase do mesmo. Já na STE os alunos participaram de uma oficina de capacitação sobre o programa Scratch e foram orientados pela progetec. Os alunos já estão trabalhando com o programa Scratch e através dos dados e tabelas com informações sobre a horta farão a animação final do projeto, um jogo ou animações envolvendo os dados obtidos.Os alunos serão avaliados continuamente até o término do projeto, em Matemática: os cálculos dos alunos.Ciências: interpretação de texto, produção de texto e animação no Scratch, elaboração da animação no Scratch através da compreensão.
Olá Marli, Seu relato atende bem ao que foi solicitado. O nosso P.A. possibilita, incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker. Sua proposta de P.A, (Horta Escolar), desde o desenvolvimento, elaboração, construção, plantação, acompanhamento, cuidados e colheita, é de fato uma metodologia maker, uma vez que todo o processo pode ser desenvolvido pelo aluno com a orientação do professor, o que torna o processo extremamente prazeroso. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
Município: Camapuã
Escola Abadia Faustino Inácio
Progetec: Allan Carvalho Rocha
A Escola Estadual Abadia Faustino Inácio buscou em um tema comum e cada vez mais presente no cotidiano dos jovens, alternativas para se trabalhar no ensino de matemática. Em conjunto com os alunos e professor regente foram levantados os questionamentos acerca das dificuldades que os alunos apresentam com as equações básicas. E foi sugerido a partir das dúvidas que surgiram o tema “jogos” de matemática. Através dos jogos a criança aprende a se relacionar consigo mesma e com o mundo. O uso planejado de jogos em atividades pedagógicas tem o poder de encantar e favorecer o entendimento das propriedades matemáticas envolvidas. Neste contexto foi utilizada a metodologia do projeto de aprendizagem, que é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes as suas vidas. Uma metodologia que estimula a investigação, incentiva a pesquisa, interação, autoria e autonomia, destacando a autoria do aluno e o papel do professor como mediador. A Cultura Maker está presente no projeto através da ferramenta Scratch, onde os alunos fizeram animações e jogos, buscando o tema principal e trazendo uma nova maneira de se trabalhar com programação na escola.
Olá Allan, A sua devolutiva atende perfeitamente ao que foi solicitado. Utilizar a metodologia maker de forma lúdica é a melhor forma de envolver seus alunos, diversifica a metodologia, propõe novas técnicas e facilita a assimilação de questões que antes se apresentavam como dificultosas. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
Bandeirantes - MS
E.E. João Ribeiro Guimarães
PROGETEC Eliane Neves
Na E. E. João Ribeiro Guimarães, em Bandeirantes/MS neste ano de 2017 está sendo desenvolvido o PA - Projeto de Aprendizagem pela PROGETEC Eliane Neves cujo tema é o Desafio da Tabuada. Com base nas dúvidas dos alunos e curiosidade sobre o ensino da tabuada nos adias atuais e no passado, os alunos fizeram pesquisas investigativas internas e externas com base na teoria de Pedro Demo além de diversas atividades que envolvem o aprendizado e conhecimento de cada aluno, tudo sendo mediado pelo professor. As características da Cultura Maker – “Aprendizagem mão na massa. Essencialmente prática”, são claramente percebidas no PA com o uso do Scratch, onde os alunos estão trabalhando a programação e criando situações que poderão ser apresentadas no final do PA, eles é que criam e buscam as funções através das ferramentas do Scratch. Assim a melhoria na aprendizagem com as experiências que terão com toda essa prática com certeza farão a diferença no ensino.
Rochedo - MS
E.E. José Alves Ribeiro
PROGETEC Rosiley Alves
A Escola Estadual José Alves Ribeiro - em Rochedo MS, está desenvolvendo o P.A. Matemática na Arte com a turma do 7º ano A do Ensino Fundamental nas disciplinas de Matemática e Arte. Trata-se de atividades que proporcionam ao aluno perceber a Matemática, mais precisamente a Geometria, presente nas obras de Arte.
As atividades propostas possibilitam momentos em que a sala de aula é usada de maneira invertida. Em casa o aluno utiliza vídeos propostos pelo professor e até mesmo observa e registra a geometria em diversos aspectos e na sala de aula o professor tira as dúvidas e propõe situações problemas que instiguem o aluno a perceber que a Matemática está em tudo. Isso faz com que a teoria se manifeste na prática facilitando a aprendizagem dos alunos.
A cultura maker integra o conhecimento dessas disciplinas na realização da atividade proposta de uma releitura da obra de arte de Tarsila do Amaral utilizando a ferramenta do Scratch.
Olá Rosiley, A sua devolutiva atende o que foi solicitado. Utilizar a metodologia maker na sala de aula invertida é uma forma de envolver seus alunos, diversificar a metodologia, propondo técnicas alternativas de ensino e facilita a assimilação de questões que antes se apresentavam como dificultosas, já que o aluno poderá dispor de um tempo diferenciado para realizar pesquisas e sanar dificuldades. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Abraços, Profª Marta.
Sidrolândia - MS
E.E. P.E.S.F - EXTENSÃO JIBOIA
PROGETEC : MADALENA NEVES
A Escola Paulo Eduardo - extensão Jiboia, tem em suas metas levar os alunos a um aprendizado participativo e criativo. Inovar é necessário. Em todos os setores da sociedade a inovação tem sido o tema principal tratado. A robótica na educação vem trazer o manifesto de criações de alunos, que não apenas se empenham no sentido restrito do conteúdo, mas que traduzem seus conhecimentos na experiência. Criar uma sala MAKER seria o ideal, ter pessoas que sejam voluntários na resolução destes problemas tecnológicos e criativos seria a idealização de sonhos. No início do ano, estive conversando com minha coordenadora e tivemos a oportunidade de agendar com professor orientador do curso de Robótica (Edivaldo – UCDB), uma visita no laboratório da UCDB. Apenas aguardamos agenda. Será uma oportunidade para expandir nossas ideias na sala que queremos criar MAKER. Temos alguns equipamentos, que estão desmontados se tornarão novas invenções, ou quem sabe utilizaremos nas necessidades da escola. No ano de 2016 na feira interdisciplinar os alunos juntamente com o professor de TVT, criaram um biodigestor com materiais recicláveis de baixo custo para o produtor rural; foi apresentado o aquário feito com recicláveis, sendo que o motor que bombava ar foi feito com pilhas, tampas de garrafa, eva, motor de carrinho remoto, etc. Alunos do 3º ano fizeram um braço mecânico, utilizando diversos materiais tanto tecnológicos recicláveis.
Neste ano estamos trabalhando com as criações no SCRATCH, no nosso P.A um motor para irrigar as hortaliças e tudo isso, juntando matemática, criativadade e reutilização diversos materiais para a resolução de problemas reais e da comunidade.
Acredito que com esta novidade de uma sala ou parte da STE utilizada com professores motivados, com capacitações teremos projeto maiores e bem mais estruturados.
Nova Alvorada do Sul MS
EE Delfina Nogueira de Souza
Progetec: Wellington Pimentel
A Escola Estadual Delfina Nogueira de Souza, localizada em Nova Alvorada do Sul está desenvolvendo um trabalho de autoria realizado pelo Progetec Wellington Pimentel e o Prof. da disciplina de história Adilton Sanchez. Trabalho esse realizado todo pelo Drive, totalmente on line até a troca de informações. O processo desse trabalho deu início com as orientações do professor e posteriormente eles iniciaram o trabalho de pesquisa, discussões além de todo levantamento de dados para a montagem dos slides. O momento mais importante foi verificar o modo com que os alunos interagiam no desenvolvimento e na troca de informações até mesmo com pessoas de outros grupos. Durante o processo de evolução dos trabalhos o professor dava orientações e dando lhes sugestões para que fossem além do era pretendido. Para finalizar o projeto um grupo irá fazer uma animação em Scratch para que possa representar todo o projeto. A avaliação será feita no decorrer do processo pela participação dos alunos em todas as etapas propostas. E todo esse processo realizado de construção é um grande passo para construirmos uma geração maker e que isso também motivem os professores a desenvolverem trabalhos que desafiem os alunos a criar projetos inovadores.
Olá Wellington
Sua atividade atende ao que foi solicitado, mas faltou descrever a que se destina o trabalho dos alunos. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
- BANDEIRANTES MS
- EE ERNESTO SOLON BORGES
- RAUL CAMPOS NUNES
Em nossa escola já existe um espaço e alguns professores que já trabalham essa temática desde 2015. Coordenador Ender, professores Hosmany, José Alberto e Élida. Todos os equipamentos eletrônicos que não estão mais em uso (monitores, impressoras, estabilizadores, TVs, aparelhos de som, DVDs, caixas de som, etc), são repassados para essa finalidade. Muitos projetos e experimentos já foram realizados. A princípio, o uso deste espaço está voltado para o uso em atividades como Feira de Ciências e FETEC. As atividades ainda não fazem parte do currículo escolar, sendo que na maioria das vezes o trabalho é realizado no contra turno. Hoje uma de nossas dificuldades é o desafio de tentar integrar as atividades maker no currículo para que não sejam apenas extracurriculares. Futuramente, quem sabe, agregar essas atividades às aulas de todas as disciplinas. Esse processo passa, obviamente, pelas etapas de formação de professores e adaptação ao currículo. A sua implementação pode ser muito demorada. Neste nosso espaço “MAKER”, o professor torna-se guia e parceiro na aprendizagem, tornando mais fluente e bidirecional o trabalho com os alunos. É evidente que o professor deve desempenhar um papel de liderança, porém é um tipo de liderança muito mais democrática. Isso exige uma mudança de atitude tanto do professor quanto do aluno, que precisa ser mais proativo. Este espaço propicia um aluno mais cooperativo, colaborativo e autoral.
Município: Terenos - MS
Escola Estadual Antônio Valadares
Progetec: Marcos Valter Seiboth
A escola estadual Antônio Valadares , situada em Terenos - MS, está desenvolvendo o projeto de Pesquisa ( PA) baseada no princípio da Pesquisa exploratória: Que objetiva proporcionar maior familiaridade com uma situação problema de seu cotidiano; envolve levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que tiveram experiências práticas com o problema pesquisado e análise de exemplos; Metodologia defendida na Linha teórica de Pedro Demo “educar pela pesquisa” na qual os alunos utilizaram a pesquisa, o questionamento e a experimentação, com objetivo de incentivar a reconstrução do conhecimento. Para isso, as turmas do 1° ano do ensino médio foram orientadas a realizar atividades de pesquisa, produção de textos, apresentações e construção de planilhas. Porém, a experiência mais significativa, na concepção da cultura Maker- as características básicas da cultura Maker pregam a autoria e a produção- , foi a prática de plantar um produto ligado a agricultura familiar em um vaso e acompanhar todo o processo tirando fotos diariamente, relatando as dificuldades e o sucesso. No momento seguinte, os discentes produziram um jogo utilizando Scratch (todos os alunos foram convidados e apresentados a ferramenta Scratch, mas apenas um grupo se dispôs a participar da construção do jogo que está acontecendo no contraturno). No que tange a avaliação, observa-se que ela acontece em todo o processo e não apenas no produto final sendo que o erro é a maior oportunidade de novas descobertas.
Olá Marcos
Seu relato atende plenamente ao que foi solicitado, porém senti a falta de uma descrição dos objetivos do projeto. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
Município: Nova Alvorada do Sul - MS
Escola Estadual Delfina Nogueira de Souza- Extensão Pana
Progetec: Amaraline Brunetto Santos
Em tempos conectados, que misturam criação e compartilhamento, o movimento Maker tem se consolidado como uma cultura para os entusiastas de tecnologia e da inovação. A cultura Maker se consiste na ideia de que pessoas podem criar, consertar e alterar objetos e produtos com suas próprias mãos. Um dos maiores benefícios defendidos pelos especialistas em educação é que o ensino Maker pode formar cidadãos aptos a pensar "fora da caixinha", que conseguem enxergar as coisas além do ponto de vista comum e que possam propor soluções inovadoras para os problemas que o mundo enfrenta ou que possam enfrentar futuramente.
São diversas as ferramentas que contribuem no processo, mas são poucas as que aliam tecnologia, criatividade e aprendizado de forma lúdica, focada na criatividade e no desenvolvimento de habilidades e competências. os docentes devem estar aptos a escolher aquelas que contribuem para a formação completa do aluno, desde a definição do problema a té a sua resolução.
A educação esta caminhando para ter como meta principal um ensino que permita que o aluno descubra e desenvolva seus potenciais. as novas tecnologias estão chegando para otimizar o aprendizado e formar adultos preparados para todas as situações de suas vidas.
Olá Amaraline
A proposta da atividade era de você retomar seu P.A. e identificar os elementos da Cultura Maker. Nisto o seu relato foge do que foi solicitado,mas entendo sua dificuldade pois seu P.A. é muito recente. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
Sidrolandia MS
Escola Estadual Paulo Eduardo de Souza Firmo Extensão São Pedro
Progetec: Simone R Selles de Oliveira
Com o vídeo observa se que através de produções o aluno poderá viver e criar sua proporia ideia inovando sempre. Entende se que Cultura Maker vem com objetivo de estimular o interesse dos alunos por ciência e tecnologias; então usamos a como forte aliada ao conhecimento matemático, que necessita ser construído e reconstruído pelos envolvidos nesse processo de aprendizagem.
Na EE PESF São Pedro, o PA Matemática esta em tudo, com a educação financeira vem inteirar se e realizar diferentes trabalhos organizando e reconhecendo planilhas e receitas com os recursos disponíveis, como também trabalhando e orientando familiares sobre agregar valores além de poder mostrar ao publico local que as raízes prevaleceram, nossos alunos puderam com auxilio dos familiares e a partir das tecnologias, realizar comercializar e seus trabalhos e produções artesanais, sendo estes muitas vezes realizados em casa por seus pais.
A produção e autoria vem através da programação do Scratch que ainda esta em andamento, cada aluno ou grupo divididos em equipes estão desenvolvendo coletiva e individualmente a atividade para a partir de então demostrar seus trabalhos.
Escola Estadual Antônio Valadares - Extensão Patagônia
Terenos - MS
Progetec: Andréia dos Santos Ribeiro
A Escola Estadual Antônio Valadares – Extensão Patagônia , localizada no Assentamento Patagônia Município de Terenos / MS , está desenvolvendo no Projeto de Aprendizagem a HORTA NA ESCOLA , aonde a matemática está em tudo, aplicando a matemática no nosso cotidiano, os alunos tem total autonomia na escolha por descobertas e desafios novos , que através do levantamento de concepções, questionamentos e pesquisa estão “descobrindo” a utilização de uma matemática antes vista apenas em sala de aula. Sendo assim, estamos desenvolvendo o Projeto em sala de aula com interdisciplinaridade de Matemática e TVT (Terra, Vida e Trabalho) e colocando em prática na horta escolar. Onde os alunos desenvolvem as atividades, analisam dados, registram, entre outros. Cada grupo ficou responsável por uma parte do projeto, sendo um em registrar e fotografar, outro em elaborar o relatório e outro em criar as tabelas. E para finalizar, alguns alunos do Ensino Médio foram escolhidos como tutores realizaram oficinas do Scratch com a Progetec, para posteriormente serem monitores dos demais alunos dos 1º anos para desenvolverem animações e jogos. Sendo um dos jogos, um labirinto que o personagem precisa passar para alcançar as verduras plantadas na horta e outras animações . E a animação com a definição e importância da Matemática na horta. A avaliação está sendo contínua, do início ao término do projeto.
Olá Andréia
Seu relato atende ao que foi solicitado na atividade. Observo apenas quando você coloca que os alunos tem total autonomia e que o projeto ocorreu de forma interdisciplinar. A autonomia do aluno no projeto ocorreu de forma limitada, pois estabelecemos o tema com o qual deveriam trabalhar e em relação ao termo “interdisciplinar” o mais correto é usarmos o termo multidisciplinar. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
Escola Estadual Eduardo Batista Amorim - Ribas do Rio Pardo - MS
PROGETEC: Rafael Santos da Cruz.
Na Escola Estadual Eduardo Batista Amorim, de Ribas do Rio Pardo, está trabalhando com a Pesquisa Investigativa dos conteúdos de Matemática que nossos alunos mais têm dificuldades. Partindo do questionamento de muitos alunos sobre o “porque estudar determinados conteúdos de matemática”, pois o mesmo não tem significado no seu dia a dia, utilizamos de estratégias de pesquisa investigativa para se fazer o levantamento de informações e estudos dos conteúdos para a produção de informativos digitais e impressos para tais dúvidas. Como material de referencia para exemplificações foi utilizado do vídeo da TVEscola “Matemática por toda parte” Matemática na construção e também utilizaram os computadores da STE para desenvolver Pesquisas na internet. E por fim os alunos criarão uma animação Informativa no Scratch para expor suas experiências dentro da P.A. Com o presente projeto esperamos despertar a autonomia e a autoria dos nossos alunos.
Olá Rafael
Tua descrição atende plenamente ao que foi solicitado. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”. Prof. Italo
Após estudar os textos e assistir os vídeos, retome o plano do seu Projeto de Aprendizagem (P.A), que está em desenvolvimento na escola, e identifique nas propostas de produções com uso do Scratch elementos que caracterizam a cultura Maker. Depois de identificar esses elementos, faça a descrição da atividade proposta seguindo o modelo do caso real descrito no texto 1 (veja o exemplo abaixo).
Poste seu "caso real" no quadro abaixo.
ESCOLA: E.E JOSÉ SERAFIM RIBEIRO
PROGETEC: RONAN
Neste processo, a aprendizagem saiu do contexto meramente teórico para o concreto desenvolvendo autonomia e autoria com releitura das obras através das pinturas dos ambientes escolares deixando os espaços mais atrativos além de potencializar novos conceitos, por meio da interdisciplinaridade com Matemática que permitiu análise ampla das obras de arte através de formas geométricas e noções de proporcionalidade entre outros.
O plano de aprendizagem apresentou “O educar pela pesquisa” como uma abordagem para o desenvolvimento e utilização de softwares educacionais com destaque para o uso do programa scratch na socialização do projeto, por meio da construção de animação através da narração e protagonismo juvenil e produção de jogos a partir de cenários pintados nos ambiente escolares, ressaltando a ideia de Demo (1997), o qual demonstra que o interesse está voltado na fundamentação da pesquisa que é uma maneira própria e dinâmica de aprender.
Bom trabalho, seu relato está de acordo com aquilo que foi solicitado. A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento.
Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais membros da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
E.E. PROFª CATARINA DE ABREU
PROGETEC: CHARLAINE VOLPATO
Os alunos confeccionarão um portfólio com as informações levantadas durante a pesquisa de campo, livro de receitas, animações utilizando o Scratch e alguns artesanatos, a cultura Maker será aplicada na construção de uma chocadeira artesanal e comedouros.
Bom trabalho, sua descrição atende realmente aquilo que foi solicitado. Percebe-se que na metodologia do seu P.A. houve uma interação de vários componentes curriculares, o que deve ter contribuído para a aprendizagem mais abrangente do aluno, permitindo a este uma assimilação e o desenvolvimento da cultura Maker e se tornando o protagonista do seu conhecimento.
A aprendizagem é um processo de depende fundamentalmente de experiências. E esta proposta de trabalho utilizando o P.A. permite este momento.
Seja na sua escola a disseminadora dessa ideia motivando os demais membros da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
ESCOLA:E.E.ZUMBI DOS PALMARES
PROGETEC:LUZIA
A Escola Estadual Zumbi dos Palmares, Situada no Município de Jaraguari-MS, onde desenvolve o PA ano de 2017, o tema e a Matemática esta em tudo,onde destacam-se as palavras de DEMO,P. 1994.“ Pesquisa e Construção do conhecimento”, que expôs que a Matemática contribui para desenvolver e exercitar o raciocínio lógico, sendo indispensável para toda a vida”. Encontrou-se um paralelismo entre estas palavras e o que o Ministério da Educação (1999, p.256) estabelece: “A matemática ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, além de ser uma ferramenta para tarefas específicas em quase todas as atividades humanas”.Após socialização com os alunos, dentro da disciplina de matemática, fez-se o levantamento dos conteúdos que eles tinham interesse em aprofundar seus estudos. Chegou-se ao consenso sobre o tema “Valorização e Comercialização dos Produtos Produzidos na Comunidade”. O PA está em andamento onde os alunos já desenvolveram na STE, Gráficos, Tabelas, Jogos, Operações fundamentais e esta desenvolvendo para encerramento o desenvolvimento do trabalho com a ferramenta de animação o Scratch, Equações de 1° e 2° Grau onde foi desenvolvido o objeto de estudo, a influência que o ensino da matemática possui na formação cidadão do educando, visto que, esta atividade não deve ser tratada somente como uma ferramenta utilizada para desenvolver isoladamente o raciocínio e as habilidades cognitivas, assim o trabalho se propôs a identificar como o ensino da matemática contribui para a formação plena do educando como um ser crítico formador de opinião. A importância do estudo está na perspectiva de redirecionar o olhar para a matemática, abordando os benefícios, os valores, enfim, tratar sobre um ensino voltado para a construção de uma formação de qualidade. Assistindo o vídeo Cultura Maker e lendo os textos do tema 38 onde o movimento Maker constrói suas próprias coisas ao invés de comprar tudo pronto. A E.E.Zumbi dos Palmares, juntamente com os alunos, professores e a comunidade irá lançar um livro, o mesmo será publicado no mês de março de 2018, o nome do livro e ” Resgatando a Identidade Local”, onde estamos trabalhando com entrevistas com a comunidade, gravações, filmagens,vídeos no move make e produções dos alunos.A avaliação leva em conta não apenas a produção final, mas a participação ativa da equipe.
Sua descrição não está contemplando com aquilo que foi solicitado.Percebe-se que mais de uma temática foi abordada ao longo desse ano letivo.
Procure justificar e demonstrar o que realmente foi trabalho. Qual temática foi abordada e desenvolvida? E o que foi produzido dentro da metodologia Maker permitindo o protagonismo do aluno.
Escola: Joaquim Malaquias da Silva
PROGETEC: Alessandro
Conforme a linha de aprendizagem proposta aos discentes “Aprendizagem através da pesquisa” é de fundamental importância que os professores tenham um olhar amplo sobre essa metodologia proposta sendo de extrema importância uma rotina de estudos e busca de informação. Já se for possível conciliar a “Cultua Maker” a aprendizagem fica mais divertida e satisfatória por essa razão a busca pela aprendizagem faz necessário a qualquer custo.
Nesse contexto atual e motivador o trabalho através da autoria se torna em algo mais atraente tanto para o aluno como para o professor, a busca pelo empenho do aluno é uma busca constante. Dentro do conceito de programação estamos propondo o uso do softer Scratch para isso os alunos irão realizar suas produções de maneira simples e agora com entusiasmo.
Progetec: Nayane Mertens
A Escola Estadual Antônio Nogueira da Fonseca, localizada no município de Terenos, resolveu abordar no PA, a Matemática por Toda Parte, com o tema “Matemática na Horta”. Sendo assim, estamos desenvolvendo o Projeto em sala de aula com interdisciplinaridade de Matemática, Ciências e TVT (Terra, Vida e Trabalho) e colocando em prática na horta escolar. Onde os alunos desenvolvem as atividades propostas, analisam dados, registram, entre outros. Cada grupo ficou responsável por uma parte do projeto, sendo um em registrar e fotografar, outro em elaborar o relatório e outro em criar as tabelas. E para finalizar, os alunos do 9º ano realizaram oficinas do Scratch com a Progetec, para posteriormente serem monitores dos alunos do 5º ano para desenvolverem animações e jogos. Sendo um dos jogos, um labirinto que o personagem precisa passar para alcançar as verduras plantadas na horta. E a animação com a definição e importância da Matemática na horta. A avaliação está sendo contínua, do início ao término do projeto.PROGETEC: Lidiane Ottoni da Silva Petini
A sua descrição atende ao que foi solicitado, porém faltou identificar nas produções com o uso do Scratch os elementos que caracterizam a Cultura Marker. Só não entendi porque você postou com a descrição o enunciado da atividade. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo Fablabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
ESCOLA: E.E JOSÉ SERAFIM RIBEIRO
PROGETEC: RONAN
Neste processo, a aprendizagem saiu do contexto meramente teórico para o concreto desenvolvendo autonomia e autoria com releitura das obras através das pinturas dos ambientes escolares deixando os espaços mais atrativos além de potencializar novos conceitos, por meio da interdisciplinaridade com Matemática que permitiu análise ampla das obras de arte através de formas geométricas e noções de proporcionalidade entre outros.
O plano de aprendizagem apresentou “O educar pela pesquisa” como uma abordagem para o desenvolvimento e utilização de softwares educacionais com destaque para o uso do programa scratch na socialização do projeto, por meio da construção de animação através da narração e protagonismo juvenil e produção de jogos a partir de cenários pintados nos ambiente escolares, ressaltando a ideia de Demo (1997), o qual demonstra que o interesse está voltado na fundamentação da pesquisa que é uma maneira própria e dinâmica de aprender.
EE JOSE ALVES QUITO
PROGETEC: RENATA
A sua devolutiva ficou muito sucinta, vc poderia ter explorado um pouco mais o tema e o trabalho de criação desenvolvido pelos alunos.
A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
ESCOLA:E.E.ZUMBI DOS PALMARES
PROGETEC:LUZIA
Após socialização com os alunos, dentro da disciplina de matemática, fez-se o levantamento dos conteúdos que eles tinham interesse em aprofundar seus estudos. Chegou-se ao consenso sobre o tema “Valorização e Comercialização dos Produtos Produzidos na Comunidade”.
O PA está em andamento onde os alunos já desenvolveram na STE, Gráficos, Tabelas, Jogos, Operações fundamentais e esta desenvolvendo para encerramento o desenvolvimento do trabalho com a ferramenta de animação o Scratch, Equações de 1° e 2° Grau onde foi desenvolvido o objeto de estudo, a influência que o ensino da matemática possui na formação cidadão do educando, visto que, esta atividade não deve ser tratada somente como uma ferramenta utilizada para desenvolver isoladamente o raciocínio e as habilidades cognitivas, assim o trabalho se propôs a identificar como o ensino da matemática contribui para a formação plena do educando como um ser crítico formador de opinião. A importância do estudo está na perspectiva de redirecionar o olhar para a matemática, abordando os benefícios, os valores, enfim, tratar sobre um ensino voltado para a construção de uma formação de qualidade.
Assistindo o vídeo Cultura Maker e lendo os textos do tema 38 onde o movimento Maker constrói suas próprias coisas ao invés de comprar tudo pronto.
A E.E.Zumbi dos Palmares, juntamente com os alunos, professores e a comunidade irá lançar um livro, o mesmo será publicado no mês de março de 2018, o nome do livro e ” Resgatando a Identidade Local”, onde estamos trabalhando com entrevistas com a comunidade, gravações, filmagens,vídeos no move make e produções dos alunos.
A avaliação leva em conta não apenas a produção final, mas a participação ativa da equipe.
ESCOLA: CEEP MÁRCIO ELIAS NERY
PROGETEC: FABIANA MOREIRA
Vi que seu trabalho atendeu a proposta que foi oferecida. Por trabalhar com uma escola diferenciada, que desenvolve uma formação técnica, fica mais fácil ainda trabalhar com a cultura maker, tanto no produção do Scratch quanto nas atividades desenvolvidas no campo. O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido.
Abraços, Profª Marta.
Escola: Joaquim Malaquias da Silva
PROGETEC: Alessandro
Conforme a linha de aprendizagem proposta aos discentes “Aprendizagem através da pesquisa” é de fundamental importância que os professores tenham um olhar amplo sobre essa metodologia proposta sendo de extrema importância uma rotina de estudos e busca de informação. Já se for possível conciliar a “Cultua Maker” a aprendizagem fica mais divertida e satisfatória por essa razão a busca pela aprendizagem faz necessário a qualquer custo.
Nesse contexto atual e motivador o trabalho através da autoria se torna em algo mais atraente tanto para o aluno como para o professor, a busca pelo empenho do aluno é uma busca constante. Dentro do conceito de programação estamos propondo o uso do softer Scratch para isso os alunos irão realizar suas produções de maneira simples e agora com entusiasmo.
Seu relato atende ao que foi solicitado. Como sua escola está localizado em uma área rural, você pode de apropriar ainda mais e com mais facilidade da metodologia maker, já que o nosso P.A. possibilita e incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
Progetec: Nayane Mertens
PROGETEC: Lidiane Ottoni da Silva Petini
Desconsidere a observação feita sobre o Scratch, na descrição acima. Sua descrição está muito boa e atende integralmente ao que foi solicitado
Prof. Italo
Progetec: Rita Elaine de Paula
A Escola Estadual Dr. João Ponce de Arruda promoverá aulas práticas de construção de lixeiras a partir do material de CPUs que não tem mais utilidade na escola. Esse projeto será interligado com o Projeto de Aprendizagem sobre Evasão Escolar proposto no plano de ação. Esses equipamentos que não possuem mais utilidade na escola, geralmente são amontoados em algum espaço sem nenhuma utilidade e acumulando sujeira. Pensando nisso tive a ideia da criação de um laboratório para customização dessas peças para uso com fins realmente utilitários. Os alunos serão responsáveis por todo o desenvolvimento e montagem das peças. Os alunos farão a construção com o apoio e coordenação do professor de Matemática e auxilio da Progetec, para isso utilizará cálculos para o recorte dos materiais e medidas para encapar as peças.
A avaliação será feita no decorrer do processo pela participação dos alunos em todas as etapas propostas e também se a elaboração final o objetivo ficou conforme estabelecido nas aulas .
Tua descrição está boa e contempla a maior parte do que foi solicitado, porém senti a falta de uma descrição das ações sobre o projeto de Evasão Escolar e também faltou identificar nas produções com o uso do Scratch e os elementos que caracterizam a Cultura Marker. A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
Escola Estadual Camilo Bonfim
Progetec: Janaina Silvéria Vieira França
Seu relato atende bem ao que foi solicitado. O nosso P.A. possibilita, incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker. Sua proposta de P.A,(aparelho celular), é um tema bastante divulgado atualmente nas mídias sociais, por se tratar de um equipamento que viabiliza imensamente a prática da metodologia maker.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
EE Sidrônio Antunes de Andrade
Progetec: Profª Carseléia Gracioli
A EESADA, em Sidrolândia/MS, vem ampliando seus projetos que valorizam o exercício e a experiência baseada no Movimento Maker no qual o estudante deixa de ser consumido pela tecnologia e usa a tecnologia para ter a liberdade de criar, tentar produzir e testar na prática suas ideias. Em síntese o foco não é a tecnologia e sim o aprendizado. Um deles é o projeto de aprendizagem proposto no Plano de ação da Progetec: Matemática para a vida que está sendo desenvolvido na Escola.
A Cultura Maker tem o objetivo de estimular o interesse dos alunos por ciência e tecnologias; aliamos a essa finalidade o conhecimento matemático que necessita ser construído e reconstruído pelos envolvidos nesse processo de aprendizagem. Dessa forma, se buscou por dinamizar as atividades em sala de aula. Precisamos inovar a cada dia e, para isso, torna-se necessário um equilíbrio na utilização das ferramentas propiciadas pela Matemática, pela Física e pelas Tic’s, a fim de construir experiências que motivem o desenvolvimento dos diferentes modos de raciocinar na Matemática e na Física, tendo uma visão ampla dos conteúdos, relacionando-os com as demais áreas do conhecimento. Os objetivos finalizados com as turmas do 1º A, B, C e D que almejamos atingir eram: usar e interpretar modelos, perceber o sentido dessas transformações na educação, buscar regularidades, conhecer o desenvolvimento histórico e tecnológico de parte de nossa cultura e adquirir uma visão sistematizada de parte do conhecimento matemático. Usamos o Editor de planilhas, Writer ou Word, entrevista de campo e apresentação eletrônica.A parte do P.A. que ainda está sendo desenvolvida visa o uso da linguagem de programação Scratch como: criar animações ou jogos com os resultados da pesquisa realizadas, com as vastas possibilidades de produção e autoria de acordo com as pesquisas e com todas as informações obtidas durante todo o processo do desenvolvimento do projeto de acordo com cada profissão escolhida pelo estudante. Dando ênfase assim na Autoria e protagonismo do estudante com a Cultura Maker.Bom trabalho, seu relato está de acordo com aquilo que foi solicitado. A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento.
Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
ESCOLA: Escola Estadual Vespasiano Martins
PROGETEC: Maria Jéssica Pereira Viturino
Bom trabalho, sua descrição está de acordo com aquilo que foi solicitado.
Faltou apenas você detalhar como se deu a utilização do Scratch e quais os resultados obtidos com o uso dessa ferramenta de programação.
A proposta de trabalho utilizando a metodologia do P.A. possibilita a apropriação e o desenvolvimento da cultura Maker, onde o aluno se torna o protagonista do seu conhecimento.
Seja na sua escola o disseminador dessa ideia motivando os demais da comunidade escolar a trabalharem de forma integrada a metodologia Maker.
Escola: EE Miguel Sutil
PROGETEC: Marli Borges da Costa
A proposta trata de ferramentas que permitem a elaboração de animações como o programa Scratch, pois assim como no espaço Maker, o nosso projeto alia a matemática com a horta escolar e a tecnologia através da elaboração de jogos e animações; inovando as experiências de aprendizagem e os resultados obtidos pelos alunos, tornando assim o trabalho da autoria do aluno algo mais atrativo que promove o interesse de buscar e aprender mais.O tema do nosso PA Horta Escolar: Relacionando a Matemática e a Ciência nas Aplicações do Cotidiano dos Alunos na Unidade Escolar está sendo desenvolvido nas disciplinas de Ciências e Matemática, nas quais os alunos tiveram em sala de aula com o apoio do computador interativo a primeira aula do projeto, onde assistiram a vídeos de como trabalhar a matemática na horta, como cuidar e cultivar as hortaliças e também conheceram o programa de animação “Scratch”. Após assistirem aos vídeos os alunos tiveram as primeiras aulas práticas na montagem e organização dos canteiros da horta. Os alunos estão desenvolvendo as atividades propostas no projeto e realizando os registros de cada fase do mesmo. Já na STE os alunos participaram de uma oficina de capacitação sobre o programa Scratch e foram orientados pela progetec. Os alunos já estão trabalhando com o programa Scratch e através dos dados e tabelas com informações sobre a horta farão a animação final do projeto, um jogo ou animações envolvendo os dados obtidos.Os alunos serão avaliados continuamente até o término do projeto, em Matemática: os cálculos dos alunos.Ciências: interpretação de texto, produção de texto e animação no Scratch, elaboração da animação no Scratch através da compreensão.
Seu relato atende bem ao que foi solicitado. O nosso P.A. possibilita, incentiva e da todo o direcionamento para o desenvolvimento da cultura Maker. Sua proposta de P.A, (Horta Escolar), desde o desenvolvimento, elaboração, construção, plantação, acompanhamento, cuidados e colheita, é de fato uma metodologia maker, uma vez que todo o processo pode ser desenvolvido pelo aluno com a orientação do professor, o que torna o processo extremamente prazeroso.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
Escola Abadia Faustino Inácio
Progetec: Allan Carvalho Rocha
Através dos jogos a criança aprende a se relacionar consigo mesma e com o mundo. O uso planejado de jogos em atividades pedagógicas tem o poder de encantar e favorecer o entendimento das propriedades matemáticas envolvidas. Neste contexto foi utilizada a metodologia do projeto de aprendizagem, que é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes as suas vidas.
Uma metodologia que estimula a investigação, incentiva a pesquisa, interação, autoria e autonomia, destacando a autoria do aluno e o papel do professor como mediador.
A Cultura Maker está presente no projeto através da ferramenta Scratch, onde os alunos fizeram animações e jogos, buscando o tema principal e trazendo uma nova maneira de se trabalhar com programação na escola.
A sua devolutiva atende perfeitamente ao que foi solicitado. Utilizar a metodologia maker de forma lúdica é a melhor forma de envolver seus alunos, diversifica a metodologia, propõe novas técnicas e facilita a assimilação de questões que antes se apresentavam como dificultosas.
A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
E.E. João Ribeiro Guimarães
PROGETEC Eliane Neves
E.E. José Alves Ribeiro
PROGETEC Rosiley Alves
As atividades propostas possibilitam momentos em que a sala de aula é usada de maneira invertida. Em casa o aluno utiliza vídeos propostos pelo professor e até mesmo observa e registra a geometria em diversos aspectos e na sala de aula o professor tira as dúvidas e propõe situações problemas que instiguem o aluno a perceber que a Matemática está em tudo. Isso faz com que a teoria se manifeste na prática facilitando a aprendizagem dos alunos.
A cultura maker integra o conhecimento dessas disciplinas na realização da atividade proposta de uma releitura da obra de arte de Tarsila do Amaral utilizando a ferramenta do Scratch.
A sua devolutiva atende o que foi solicitado. Utilizar a metodologia maker na sala de aula invertida é uma forma de envolver seus alunos, diversificar a metodologia, propondo técnicas alternativas de ensino e facilita a assimilação de questões que antes se apresentavam como dificultosas, já que o aluno poderá dispor de um tempo diferenciado para realizar pesquisas e sanar dificuldades.
A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker.
O importante é ampliar horizontes, abrir espaço para a criação e autoria do aluno, para que ele se sinta empoderado e assim seja estimulado a buscar mais informações, inovar, criar ser o protagonista de suas ações, mas, sem, no entanto, dispensar o papel do professor mediador, que é quem sempre estará apontando o caminho a ser seguido. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor.
Abraços, Profª Marta.
E.E. P.E.S.F - EXTENSÃO JIBOIA
PROGETEC : MADALENA NEVES
Inovar é necessário. Em todos os setores da sociedade a inovação tem sido o tema principal tratado. A robótica na educação vem trazer o manifesto de criações de alunos, que não apenas se empenham no sentido restrito do conteúdo, mas que traduzem seus conhecimentos na experiência.
Criar uma sala MAKER seria o ideal, ter pessoas que sejam voluntários na resolução destes problemas tecnológicos e criativos seria a idealização de sonhos. No início do ano, estive conversando com minha coordenadora e tivemos a oportunidade de agendar com professor orientador do curso de Robótica (Edivaldo – UCDB), uma visita no laboratório da UCDB. Apenas aguardamos agenda. Será uma oportunidade para expandir nossas ideias na sala que queremos criar MAKER. Temos alguns equipamentos, que estão desmontados se tornarão novas invenções, ou quem sabe utilizaremos nas necessidades da escola.
No ano de 2016 na feira interdisciplinar os alunos juntamente com o professor de TVT, criaram um biodigestor com materiais recicláveis de baixo custo para o produtor rural; foi apresentado o aquário feito com recicláveis, sendo que o motor que bombava ar foi feito com pilhas, tampas de garrafa, eva, motor de carrinho remoto, etc.
Alunos do 3º ano fizeram um braço mecânico, utilizando diversos materiais tanto tecnológicos recicláveis.
Neste ano estamos trabalhando com as criações no SCRATCH, no nosso P.A um motor para irrigar as hortaliças e tudo isso, juntando matemática, criativadade e reutilização diversos materiais para a resolução de problemas reais e da comunidade.
Acredito que com esta novidade de uma sala ou parte da STE utilizada com professores motivados, com capacitações teremos projeto maiores e bem mais estruturados.
EE Delfina Nogueira de Souza
Progetec: Wellington Pimentel
Durante o processo de evolução dos trabalhos o professor dava orientações e dando lhes sugestões para que fossem além do era pretendido. Para finalizar o projeto um grupo irá fazer uma animação em Scratch para que possa representar todo o projeto.
A avaliação será feita no decorrer do processo pela participação dos alunos em todas as etapas propostas. E todo esse processo realizado de construção é um grande passo para construirmos uma geração maker e que isso também motivem os professores a desenvolverem trabalhos que desafiem os alunos a criar projetos inovadores.
Sua atividade atende ao que foi solicitado, mas faltou descrever a que se destina o trabalho dos alunos. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.
A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
- EE ERNESTO SOLON BORGES
- RAUL CAMPOS NUNES
Hoje uma de nossas dificuldades é o desafio de tentar integrar as atividades maker no currículo para que não sejam apenas extracurriculares. Futuramente, quem sabe, agregar essas atividades às aulas de todas as disciplinas. Esse processo passa, obviamente, pelas etapas de formação de professores e adaptação ao currículo. A sua implementação pode ser muito demorada.
Neste nosso espaço “MAKER”, o professor torna-se guia e parceiro na aprendizagem, tornando mais fluente e bidirecional o trabalho com os alunos. É evidente que o professor deve desempenhar um papel de liderança, porém é um tipo de liderança muito mais democrática. Isso exige uma mudança de atitude tanto do professor quanto do aluno, que precisa ser mais proativo.
Este espaço propicia um aluno mais cooperativo, colaborativo e autoral.
Escola Estadual Antônio Valadares
Progetec: Marcos Valter Seiboth
Para isso, as turmas do 1° ano do ensino médio foram orientadas a realizar atividades de pesquisa, produção de textos, apresentações e construção de planilhas. Porém, a experiência mais significativa, na concepção da cultura Maker- as características básicas da cultura Maker pregam a autoria e a produção- , foi a prática de plantar um produto ligado a agricultura familiar em um vaso e acompanhar todo o processo tirando fotos diariamente, relatando as dificuldades e o sucesso. No momento seguinte, os discentes produziram um jogo utilizando Scratch (todos os alunos foram convidados e apresentados a ferramenta Scratch, mas apenas um grupo se dispôs a participar da construção do jogo que está acontecendo no contraturno). No que tange a avaliação, observa-se que ela acontece em todo o processo e não apenas no produto final sendo que o erro é a maior oportunidade de novas descobertas.
Seu relato atende plenamente ao que foi solicitado, porém senti a falta de uma descrição dos objetivos do projeto. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
Escola Estadual Delfina Nogueira de Souza- Extensão Pana
Progetec: Amaraline Brunetto Santos
Em tempos conectados, que misturam criação e compartilhamento, o movimento Maker tem se consolidado como uma cultura para os entusiastas de tecnologia e da inovação. A cultura Maker se consiste na ideia de que pessoas podem criar, consertar e alterar objetos e produtos com suas próprias mãos. Um dos maiores benefícios defendidos pelos especialistas em educação é que o ensino Maker pode formar cidadãos aptos a pensar "fora da caixinha", que conseguem enxergar as coisas além do ponto de vista comum e que possam propor soluções inovadoras para os problemas que o mundo enfrenta ou que possam enfrentar futuramente.
São diversas as ferramentas que contribuem no processo, mas são poucas as que aliam tecnologia, criatividade e aprendizado de forma lúdica, focada na criatividade e no desenvolvimento de habilidades e competências. os docentes devem estar aptos a escolher aquelas que contribuem para a formação completa do aluno, desde a definição do problema a té a sua resolução.
A educação esta caminhando para ter como meta principal um ensino que permita que o aluno descubra e desenvolva seus potenciais. as novas tecnologias estão chegando para otimizar o aprendizado e formar adultos preparados para todas as situações de suas vidas.
A proposta da atividade era de você retomar seu P.A. e identificar os elementos da Cultura Maker. Nisto o seu relato foge do que foi solicitado,mas entendo sua dificuldade pois seu P.A. é muito recente. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
Escola Estadual Paulo Eduardo de Souza Firmo Extensão São Pedro
Progetec: Simone R Selles de Oliveira
Com o vídeo observa se que através de produções o aluno poderá viver e criar sua proporia ideia inovando sempre. Entende se que Cultura Maker vem com objetivo de estimular o interesse dos alunos por ciência e tecnologias; então usamos a como forte aliada ao conhecimento matemático, que necessita ser construído e reconstruído pelos envolvidos nesse processo de aprendizagem.
Na EE PESF São Pedro, o PA Matemática esta em tudo, com a educação financeira vem inteirar se e realizar diferentes trabalhos organizando e reconhecendo planilhas e receitas com os recursos disponíveis, como também trabalhando e orientando familiares sobre agregar valores além de poder mostrar ao publico local que as raízes prevaleceram, nossos alunos puderam com auxilio dos familiares e a partir das tecnologias, realizar comercializar e seus trabalhos e produções artesanais, sendo estes muitas vezes realizados em casa por seus pais.
A produção e autoria vem através da programação do Scratch que ainda esta em andamento, cada aluno ou grupo divididos em equipes estão desenvolvendo coletiva e individualmente a atividade para a partir de então demostrar seus trabalhos.Terenos - MS
Progetec: Andréia dos Santos Ribeiro
Seu relato atende ao que foi solicitado na atividade. Observo apenas quando você coloca que os alunos tem total autonomia e que o projeto ocorreu de forma interdisciplinar. A autonomia do aluno no projeto ocorreu de forma limitada, pois estabelecemos o tema com o qual deveriam trabalhar e em relação ao termo “interdisciplinar” o mais correto é usarmos o termo multidisciplinar. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
PROGETEC: Rafael Santos da Cruz.
Como material de referencia para exemplificações foi utilizado do vídeo da TVEscola “Matemática por toda parte” Matemática na construção e também utilizaram os computadores da STE para desenvolver Pesquisas na internet.
E por fim os alunos criarão uma animação Informativa no Scratch para expor suas experiências dentro da P.A.
Com o presente projeto esperamos despertar a autonomia e a autoria dos nossos alunos.
Tua descrição atende plenamente ao que foi solicitado. Creio que na sua escola, assim como nas demais, a Cultura Maker está presente a muito tempo, porém temos que procurar formas de intensificar seu uso nos processos pedagógicos.A metodologia de P.A. possibilita e incentiva o desenvolvimento da cultura Maker. É interessante começarmos a pensar em mobilizar a escola para a abertura de espaços, no estilo FabLabs, onde o aluno possa desenvolver a Cultura Maker e ser protagonista do seu conhecimento. Porém de nada vale abrir estes espaços se não houver uma inovação metodologia do professor. Como diz a Prof. Doutora Lilian Baich “ a inovação de ser muito mais metodológica do que tecnológica”.
Prof. Italo
Espaço fechado para novas contribuições em 30/07.